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Dos miembros de KIPP Indy’s Emerging Leaders Fellowship, nuestro programa altamente competitivo de desarrollo de liderazgo docente, las maestras de jardín de infantes Bri Aikens y Lorena Stevenson, están refinando nuestro plan de estudios de lectura a través de una lente culturalmente receptiva. En Staff Spotlight de este mes, Bri y Lorena comparten lo que las motivó a emprender este proyecto y el impacto inicial que su proyecto está teniendo en la participación y los resultados académicos de los estudiantes.
Cuéntanos sobre tu proyecto de Líderes Emergentes.
BA: Nuestro proyecto EL tiene como objetivo garantizar que nuestro plan de estudios de lectura sea antirracista, lo que significa que nuestros niños se ven a sí mismos a través del texto y también aprenden sobre otras culturas en sus textos.
LS: En lugar de centrarnos en un solo origen racial o estatus socioeconómico, nos estamos asegurando de que el plan de estudios muestre muchos tipos diferentes de personas.
¿Qué los motivó a ambos a emprender este proyecto?
LS: Me motivó a seguir con este proyecto porque mi madre y mis abuelos eran muy intencionados con respecto a las Barbies o los libros que tenía. Mis libros tenían personas que se parecían a mí, mientras que otros también me enseñaron sobre otras personas y culturas. Su intencionalidad se me quedó grabada. Y ahora, dado que la demografía de nuestros estudiantes ha cambiado en KIPP Indy, queríamos asegurarnos de que todos nuestros estudiantes tuvieran representación en su aprendizaje. Quiero que nuestros estudiantes digan: “Oh, me veo en este personaje. Oh, veo a mi amigo en ese personaje”. Al incluir personas de diferentes orígenes en sus textos de lectura, podemos enseñarles a los estudiantes desde el principio sobre las personas que son diferentes a ellos y cómo desarrollar el amor propio.
BA: Antes de este proyecto, nuestros textos de lectura realmente solo tenían un origen racial en los personajes. Creemos que nuestros estudiantes merecen verse a sí mismos en el texto y a otros que son diferentes a ellos. Nos dimos cuenta de que teníamos que sustituir los textos para asegurarnos de que nuestros alumnos se vieran a sí mismos. Así que decidimos que el plan de estudios que tenemos ahora necesitaba cambiar.
¿Cuál es el objetivo de tu proyecto este año?
BA: Nuestro objetivo es asegurarnos de que el currículo de lectura que estamos usando ahora tenga ventanas y espejos para nuestros estudiantes. Queremos asegurarnos de que nuestros estudiantes tengan un plan de estudios rico que sea inclusivo y se centre en varias razas y culturas diferentes.
LS: Nos estamos enfocando en los currículos de lectura K-2 este año. Para que el próximo año escolar, todos los estudiantes de K-2 puedan hacer la transición a este nuevo plan de estudios. En el próximo año escolar, comenzaremos a trabajar en el plan de estudios de lectura en los grados 3-5.
¿Qué datos está recopilando para demostrar el impacto del currículo?
LS: Nuestros estudiantes demostraron un aumento del 40 por ciento en la participación y un aumento del 28 por ciento en el dominio del tema principal al aprender de un texto culturalmente relevante. Hemos visto que los estudiantes se involucran más y comprenden más cuando se involucran con textos culturalmente relevantes. Estoy muy emocionado de ver cómo estos cambios impactan los resultados académicos en otros niveles de grado.
¿Qué consejo le daría a otras escuelas que están trabajando para desarrollar o implementar un currículo culturalmente sensible?
BA: Sugeriría que otros identifiquen primero cuál es su necesidad. Eche un vistazo a su plan de estudios de vez en cuando y vea cómo puede mejorar el plan de estudios para que sea más representativo de todas las cosas que son nuestros estudiantes y quiénes queremos que sean.
LS: Ha sido fundamental contar con el apoyo de nuestra administración y otros maestros. Ha sido una bendición contar con el apoyo de nuestro administrador y compañeros maestros que realmente querían ver estos cambios realizados en nuestro plan de estudios. ¡Y divertirse! Nos ha encantado pedir los libros nuevos y discutirlos entre nosotros. Hemos encontrado alegría en hacer estas mejoras a nuestro plan de estudios y esa emoción se manifiesta cuando estamos enseñando las lecciones a nuestros estudiantes.